这些国际高中指标 家长了解几个?

这些国际高中指标 家长了解几个?
2019年08月22日 18:14 新浪博客

  随着国人对国际化教育的认知和渴望越来越强,中国学生,尤其是低龄学生留学热的兴盛,也反过来带动了大量民间资本涌入国内民办教育市场。2013年起,国家一面收紧公办学校的国际班,一面鼓励和支持民办教育发展国际教育板块,为民校国际化提供了大量空间和机会。

  时下正值高中择校的关键期,不少家长既希望孩子接受优质的国际化教育,武装应对未来国际竞争的能力,又不愿过早送孩子出国,国内的民办国际高中于是成为“两全”的选择。然而,“公退民进”仍处在初级阶段,中国目前的民办国际教育依然存在诸多盲点。据记者了解,含混不清的办学性质、暗含猫腻的资质证书、无从保证的师资课程是最大问题,家长在选择时务必擦亮眼睛。

  盲点国际课程有认证吗?

  提醒:查一查学校是否被美国权威认证体系认证

  今年3月,华南师范大学(分数线,专业设置)附属外国语学校(以下简称“华师附外”)牵手美国德州国际领袖学校(International Leadership of Texas, 简称“ILT”)合办美式高中课程,将于今年9月开学。ILT联合创始人、中国区代表杨阳近日在接受新快报记者专访时介绍,位于美国德克萨斯州的ILT特许公立学校,课程获得SACS美国南部院校协会的认证。

  是否有这项认证,对于一所开设国际课程的学校来说有多重要?杨阳表示,SACS认证是美国六大权威学术认证体系之一。“目前在中国,有认证的国际学校大部分拿的是六大认证中的WASC,即美国西部院校协会认证。这六大认证机构独立于政府,属于非赢利的第三方,分工负责美国各州和其他政区的院校认证,可以认证美国的K12以及大学院校,在美国的认证体系中占有重要地位。”

  也就是说,只有被认证的课程和学校,所颁发的毕业证才是有效的,而俗称的“野鸡学校”,正是一批无法通过该体系认证,因此不能获得中国大使馆背书和认可的大学和中学,课程质量无从保证。每所能排得上名次的高质量学校都要拿到这些认证,才有被学术界认可的基本条件。

  此外,杨阳告诉记者,除了认证体系,另一个指标——学术标准也值得了解。目前在中国主要流行的是加州标准和德州标准。例如,ILT作为特许公立学校,性质上是汇报给德州教育局的公立学校,同时又享有自由选择课程的私立学校条件和设施,可以招收国际学生,因此自选课程体系采用的就是德州学术标准。“在USNEWS2016的评选中,德州的中学教育在全美公立教育中排名第一。”也正因为德州标准是美国大部分公立学校执行的学术标准,得到了美国学术界的认可,所以越来越多国际学校开始跟随采用德州标准。

  因此,在国内选择国际学校或国际班时,建议家长首先了解学校采用的课程是否获得了美国权威认证,以及获得的是哪种认证,然后进一步问询课程采用的是什么学术标准,看看是否与实情相符。

  “国内有不少未经认证的国际课程和国际学校,如果家长去问上述问题,未必都能回答得上来。而且,拿着不被认证的国际课程毕业文凭,甚至网络课程文凭申请国外大学时,一定会被质疑,许多国际学校目前其实是用中国课程的成绩去申请国外大学,顶多表示自己额外学了几门AP课程而已。而所谓的网络课程文凭更是不值一提,在美国,是学术能力差到读不下去或者在家上学的人才会拿网络文凭,申请不到任何好学校。”杨阳坦言,在鱼龙混杂的市场,只有家长自己变得更专业,所做的选择才能相对放心。

  盲点直营和特许经营要分清

  提醒:通过外教的稳定性观察国际学校的专业度

  ILT另一位联合创始人、董事会成员黄翔向新快报记者透露,在判断一所国际学校的性质时,有一点需要厘清:如果自称是国外某院校分校的,需要了解清楚究竟是国外学校直营,还是仅仅给中国某承办集团一个特许经营权在本地办学,“两者有本质差别。”

  比如ILT与华师附外合办的美国高中,性质属于直营。学校本部在美国,已有9个校区,在中国的这所高中就是其广州分校。与美国本部相比,黄翔表示,广州分校从学术课程、学术管理到师资派遣和监管,都由总部统一监管和评估,而非授权给其他机构代为运营。“总部每过一段时间会到海外分校评估,确保教学大纲和实操都在正确的轨道上运行。”

  然而,据黄翔透露,不少全球知名的贵族公学的中国分校,实际操作都是给中国某些集团以franchise,即特许经营权,学校总部并无专属人员管理,仅有监督而已。为付给总部特许经营权的高额费用,这些学校就要从学生学费中收回成本,可家长并不知情,以为是直营模式。“实际上,目前英美国家在亚洲直营的国际分校非常少。”

  海外本部直营的另一大特点,是对师资的投入,以及随之显现的教师稳定性。国际课程的任课教师、校长和管理团队应该是有专业执教资格的外籍教师,从学校本部被挑选、派遣到海外分校常驻。因此,学校必然要花费不少资金给教师提供补贴,因为一个本部老师来到中国,他在本国每年2%的退休补贴就永久失去了,需要学校在工资上补给他。因此极少有中国的学校愿意花费这个代价保证师资。

  据黄翔介绍,ILT的做法,是与教师签较长时期的合同,并保证他们的退休衔接计划。海外分校的老师在承诺的时期内稳定教学后,可以选择回到美国任何一个校区,保证能连贯衔接。

  而无法做到直营的一些国际学校,由于成本无从付起,外教的流动性则较大,专业度也不高,不少老师甚至只是游客,想来中国体验一阵子而已。学校甚至通过模糊宣传,让家长误以为送孩子到了真正的美国分校,由正宗的本部教师飞过来上课。

  因此,多了解学校师资在该校的工作年限、资格水平,以及学校对师资的付出和看重,也是甄别出优质国际学校的一招。

  开几门AP就等于国际教育?

  提醒:课程广度和难度才是重点因素

  黄翔向新快报记者展示了一份美国排名前列的大学公开的择生标准,涵盖了录取学生时各项指标所占的分数。记者看到,一所美国前20的名校2009-2013的数据显示,指标满分200分,其中占最大比例的(60-70分)是中学课程的广度和难度(Strength of Curriculum),而非几门AP课程的成绩。

  但为什么中国学生所读的国际教育似乎都以AP数理化为主?黄翔认为,这是因为美国高校最看重的课程广度和难度,中国学生却很难达到,也很难证明。“如今美国名校从中国学校挑学生基本只有两种途径:第一是从少有的几所过往生源好的名高中挑选;第二就是从课程体系被认证的美国高中海外分校挑选,因为这样的课程能保证学生有较广和较深的课程覆盖。”

  杨阳对此表示,国际教育不是请几个外教上几门课而已,国际教育的本质和培养目标,是在学习的整个过程中,培养孩子的国际视野和领袖能力。作为教育核心的课程体系,广度和难度的达成,是贯彻在整个教育阶段中的、不间断的培养。

  在黄翔看来,ILT学校培养的是通晓中文、英语、西班牙语三语,具有国际视野的领袖性人才。从小学一年级起将中文作为必修课,同时三语教学,掌握世界语言,到中学阶段中美学生能互相到对方学校学习和发展;同时通过专属的领袖课程,培养学生成为未来的精英。“精英的定义不是分数高,我们认为,精英是你有自己与众不同的想法,对未来想做什么有确切的渴望。”

  记者了解到,目前,ILT正着力于研发中美结合的课程,既能发中国毕业证,又能保证从义务教育阶段毕业的初中生,能够无缝接轨国际高中。“真正的国际教育,不是美国教育或英国教育,而是能把中国的课程整合转化成国际化的课程,不是搬运,而是嵌合。这是我们的愿景。”黄翔说。

  本文转载自《用户5981430563的新浪博客,点击阅读原文

  新浪声明:此消息系转载自合作单位,新浪网登载此文出于传递更多信息之目的,并不意味着赞同其观点或证实其描述,文章内容仅供参考。

  责编:铖昊

想让娃出国留学,国际学校怎么选?新浪国际学校家长群了解一下!

高清美图